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| 품명 | 한국어 교육 입문 2 |
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| 상품코드 | P0000QOF |
| 주문수량 |   |
| 저자 | 이윤진, 이은경 |
| 발행일 | 2015-10-20 |
| ISBN | 978-89-997-0759-9 03700 |
| 판형 | 크라운판 |
| 제본 | 반양장 |
| 페이지 | 232p |
| 결제수단 | 카드 결제, 무통장 입금 / 공기관 후불, 적립금, 실시간 계좌이체 |
| 판매값 | 13,000원 (면세) |
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한국어 교육 입문 2
교육 내용 편
<< 책소개 >>
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예비 혹은 초보 한국어 교사들이 지금 꼭 듣고 싶은 이야기는 딱딱한
이론보다는 풍부한 경험을 바탕으로 한 선배 교사들의 이야기일 것입니다. 오랜 기간 『한국어 교육 입문』의 집필을 준비하면서, 우선
필자가 한국어를 가르치면서 궁금했고 방법을 몰라 당황했던 기억들을 떠올려 보았습니다. 그와 동시에 실제 교육 현장에 있는 여러
교사들의 이야기에도 열심히 귀를 기울이고, 한국어 교육에 관심을 둔 사람들이 무엇을 가장 궁금해하는지도 다각도로 알아보았습니다.
이를 통해 한국어 교육 분야에서 가장 필요하면서도 중요하다고 판단되는 주제를 선정하고, 각 주제별로 교육 현장의 경험과 실제
에피소드를 담았습니다. 또한 한국어교육능력검정시험의 필기 및 면접시험을 대비하는 데 도움이 되도록 각 에피소드에 담긴 교육적
의미를 설명하고, 한국어교육학 입문자(또는 전공자)가 주요 이론과 개념을 공부하는 데 활용할 수 있도록 참고 논저를
소개하였습니다. 『한국어 교육 입문』의 특징은 다음과 같습니다. 첫째, 선배 교사로부터 직접 이야기를 듣는 느낌으로 가볍게 읽을 수 있도록 구성하였습니다. 둘째, 한국어 교육의 주요 ‘키워드’를 중심으로 관심 있는 내용부터 찾아 읽을 수 있으며, 교재의 어느 부분부터 읽어도 이해하는 데 지장이 없도록 하였습니다. 셋째, 실제 한국어 수업에 활용할 수 있도록, 강조해야 할 수업 내용 및 수업 관련 노하우를 담았습니다. 넷째, 독자의 수준과 흥미에 따라 각 단원의 내용을 유용하게 활용할 수 있도록 구성하였습니다. 일러스트와 ‘생각해 보기’를 본문 앞에 제시하여 단원별 내용을 유추하고 동기를 부여할 수 있도록 하고, 본문의 뒤에는 ‘한 걸음 더’, ‘이것만은 꼭’, ‘생각해 보기 확인’, ‘참고’를 두어 단원의 주요 내용을 정리하고 더욱 심도 있는 공부를 하는 데 유용한 팁을 제공하였습니다. |
<< 목차 >>
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머리말 제1부 한국어, 무엇을 가르칠 것인가 01 국어 말고 한국어를 가르치라 우리말이 유창하지 않은 사람은 한국어를 배운다 참고 한국어교수학습샘터 서술어의 자릿수 02 세계에서 가장 빨리 배우는 글자 제자 원리를 알면 더욱 쉬워지는 한글 참고 한글어, 코리아어? 한글의 이름 한글 자음의 이름은 왜 ‘기역’, ‘니은’, ‘디귿’일까 03 잘 못하는 것과 잘못 하는 것 명확한 의미 전달을 위해 중요한 띄어쓰기 참고 자주 헷갈리는 띄어쓰기 사례 04‘ 신촌’에 가려고 했는데‘ 시청’으로 가 버렸어요 무조건 따라 하기보다는 소리 내는 방법을 가르쳐야 제2부 어휘 문법, 어떻게 제시할 것인가 05 조사를 잘 써야 한국어다워진다 조사를 효과적으로 가르치는 방법 참고 안은 문장과 안긴 문장 은/는 vs 이/가 ‘은/는’ 과 ‘이/가’ 구분하기 격조사와 보조사 06 날씨가 춥어요. 문을 달으세요 불규칙 용언의 변화를 외우는 노하우 참고 용언의 활용이란 한국어의 불규칙 용언 활용표 07 만나고 갔니, 만나서 갔니 미묘한 차이는 적절한 상황 제시를 통해 설명하라 참고 유사 문법의 의미와 기능의 차이 문법 항목 표시 어떻게 할까 08 삼 분과 세 분의 차이 숫자를 고유어로 읽을 때와 한자어로 읽을 때를 구분하라 참고 유의 관계를 이루는 이종 어휘 09 발음은 같아도 뜻이 달라 어휘에도 생산성이 있다 참고 한자어를 통한 어휘 확장 사례 제3부 한국문화 의사소통, 어떻게 접근할 것인가 10 우리는 단짝 어휘 어휘에는 고정적으로 함께 쓰이는 덩어리 표현이 있다 참고 한국어의 연어 한국어의 관용 표현 한국어의 속담 11 어떻게 부르고 어떻게 불리나 한국어의 호칭은 이름보다 관계 중심 참고 ‘당신’과 ‘자기’ 그리고 ‘너’ 12 밥 한번 먹자 한국인이 자주 하는 인사 표현 참고 언어권별 인사 표현 비교해 보기 13 또 다른 언어 말보다 몸이 먼저 메시지를 전한다 14 따로 또 같이 들어야 말하고 읽어야 쓴다 참고 특정 언어 기능별 집중 수업 15 나는 오늘 학교에 갔다가 왔다. 참 지루했다 재미있게 쓰기 훈련을 할 수 있는 다양한 방법 참고 서로의 글을 고쳐 주는 인터넷 사이트 다양한 일기 주제 |
<< 저자 >>
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<< 저자 >> 이윤진 한국어 교사로서의 출발점이자 인생의 전환점은 일본 관공서에서 국제교류 업무(JET 프로그램)를 맡아 지역 주민에게 한국과 한국어를 알리는 소중한 경험을 했던 시기다. ‘가나다라……’도 모르던 외국인이 한글을 떼고 점차 유창한 한국어를 구사하는 모습을 보는 것이 마냥 뿌듯하고 신기해서 다른 길로 한눈팔지 않는 사이에 강산이 두 번쯤 달라졌다. ‘자국의 한국(어)・문화 전도사’를 자청하는 애제자가 늘어나고 그들의 활약상을 접할 때 ‘천직’에 보람을 느낀다. 외국어로서의 한국어교육 전공으로 이화여자대학교에서 석사 학위를, 연세대학교에서 박사 학위를 받고, 현재는 연세대학교 학부대학과 대학원에서 유학생들에게 학업에 필요한 한국어를 가르친다. “수업의 질은 교사의 질을 넘지 못한다.”라는 말을 늘 되새기고 있으며, 국내외의 다양한 한국어 교육 현장의 문제와 교사 교육, 교육 자료 개발에 관심을 두고 있다. 이은경 연세대학교에서 국어국문학을 전공하며 국어 교사의 꿈을 품고 교원임용고사를 준비하던 시절이 있었다. 해외 선교사 자녀와 이주노동자들을 만나면서 외국인을 위한 한국어 교육의 필요성에 눈뜨게 되었고, 외국어로서의 한국어교육 전공으로 연세대학교에서 석・박사 학위를 받았다. 모교의 한국어학당에서 재직한 14년 동안 약 3,000명의 다국적 제자를 길러 냈고, 그중 일부는 고국에 돌아가 한국어 교사로 활약 중이다. 현재는 세종사이버대학교 한국어학과 교수로서, 그동안 현장에서 배우고 경험한 노하우를 바탕으로 ‘외국인 학습자의 귀와 입, 그리고 마음을 열어 주는 한국어 교사’를 양성하는 일에 제2의 인생을 걸고 있다. |
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