통합교육을 위한 학생주도학습

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품명 통합교육을 위한 학생주도학습
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분류 도서
저자 Martin Agran, Margaret E. King-Sears, 외
역자 최혜승
발행일 2013-05-20
ISBN 978-89-997-0152-8 94370
판형 크라운판
제본 반양장
페이지 208p
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통합교육을 위한 학생주도학습

통합교육 실제에 대한 교사 지도서 시리즈


<< 책소개 >>

한국 교육에 있어서 가장 필요한 것이 학생에게 자기주도학습을 할 수 있는 능력을 길러 주는 것이다. 장애의 유무와 관계없이, 자기주도학습은 모든 학생이 습득하여야 할 기초적인 능력임에도 현재까지 한국 교육은 학생에게 자기주도학습을 포기하도록 강요하고 있는 것 같다. 한국 교육에 가장 필요한 자기주도학습에 대한 기본적인 개념과 구체적인 절차 및 실례를 쉽게 설명한 책을 번역할 수 있게 되어 기쁘게 생각한다. 이 책은 특수교사뿐만 아니라 일반교사도 쉽게 사용할 수 있는 구체적인 실례를 통하여 현장에서 쉽게 적용할 수 있는 내용을 포함하고 있다.
이 책은 전체 6개 장으로 구성되어 있다. 제1장은 통합교육 실제에 따른 학생주도학습 전략의 혜택에 대한 개관을 제시하였고, 다음의 제2장부터 제5장까지는 학생이 이 전략을 사용하도록 장려하기 위해 교사가 각각의 학생주도학습 전략을 가르치는 방법에 대하여 구체적으로 설명하였다. 마지막 제6장에서는 교사가 학생주도학습 전략을 각각 또는 결합하여 사용하면 장애학생의 통합과 일반교육과정 접근을 증진시킬 수 있는 근본적인 이유를 제시하였다.

<< 목차 >>

Chapter 1 학생주도학습 전략과 통합교육의 실제
학생주도학습 전략
학생주도학습의 장점
개 관

Chapter 2 선행단서 조절과 그림단서
선행단서 조절
그림단서 또는 촉구
선행단서 조절체계 설계하기
학생에게 그림촉구를 사용하도록 가르치기
사물 또는 촉각 단서
청각촉구
요 약

Chapter 3 자기교수
자기교수는 어떻게 작용하는가
자기교수의 장점
자기교수의 유형
자기교수 가르치기
자기학습

Chapter 4 자기점검
언제 자기점검을 사용하나
자기점검 개발 및 교수를 위한 체계
10단계 교수과정
또래교사와 자기점검
학급 차원 자기점검체계
요 약

Chapter 5 자기평가와 자기강화
자기평가
자기강화
요 약

Chapter 6 통합학급에서의 성공과 일반교육과정에 대한 접근
학급에서 성공을 촉진시키기 위한 다양한 적용
요 약

부록 I: 서식
부록 II: 학생주도학습에 관한 참고자료


<< 저자 >>

<< 저자 >>
Martin Agran
현재 노던아이오와 대학교(University of Northern Iowa) 특수교육학과 교수로 재직 중이며, 유타 주립대학교(Utah State University) 특수교육학과 교수를 역임했다. 경도 및 중도장애 고등학생을 가르쳤고, 체코슬로바키아에서 Fulbright 장학금을 받았으며, 러시아의 헤르첸 대학교(Herzen University)와 상트페테르부르크 대학교(St. Petersburg University)에서 상담사와 방문교수로 일하였다. 관심 연구 분야는 중증장애 학생의 교육, 자기결정, 전환 그리고 교수요구가 큰 학생의 교사교육으로, 연방정부의 연구비를 받아 이 분야의 연구를 여러 번 수행하였다.

Margaret E. King-Sears
현재 존스홉킨스 대학교(Johns Hopkins University) 특수교육학과 교수로서 경도 및 중도장애 프로그램과 통합교육 프로그램을 관리한다. 미국 플로리다, 독일 그리고 일본의 초등 및 중등학교에서 경도 및 중도장애 학생을 가르쳤다. 관심 연구 분야는 자기관리, 통합교육 그리고 교육과정중심평가다.

Michael L. Wehmeyer
현재 캔자스 대학교(Kansas University)의 부교수이자 Kansas University Center on Developmental Disabilities의 기관장이며, 캔자스 대학교에 있는 Beach Center on Disability의 공동 기관장이다. 중도중복장애 학생을 위한 교사양성 프로그램에 종사하였고, 정부로부터 연구비를 지원받아 인지 및 발달장애 아동, 청소년 그리고 성인의 자기결정을 향상시키기 위한 방법과 자료에 대하여 연구하고 개발하였다. 자기결정, 학생참여, 전환 그리고 공학에 대한 100편 이상의 논문 및 책의 개별 장을 집필했으며, 자기결정, 학생참여, 성 평등, 정신지체를 포함하는 주제에 대한 책 10권을 집필, 공동 집필 또는 공동 편집하였다.

Susan R. Copeland
현재 뉴멕시코 대학교(University of New Mexico) 특수교육학과 부교수로서 특수교사 복수전공 자격증 프로그램과 대학원 프로그램에서 강의를 하고 있다. 특수교육교사로서 아동과 성인을 위한 지역사회 프로그램 책임자로 일하였으며, 이후 밴더빌트 대학교(Vanderbilt University)에서 박사학위를 받았다. 관심 연구 분야는 통합환경에 있는 장애학생을 위한 교수 및 사회적 지원의 개발과 중증장애인의 옹호 및 권한이양(empowerment)이다.

<< 역자 >>
최혜승
텍사스 대학교(University of Texas at Austin) 교육학석사 및 철학박사(특수교육 전공)
Austin Travis County Mental Health and Mental Retardation(Autism Center)
Community Liaison/Behavior Trainer
텍사스 대학교 조교, 연구원, 보조공학 실험실 매니저
공주대학교 특수교육연구소 연구교수
현) 전남대학교 특수교육학부 부교수

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