ㅁ소개

이 책에는 학습부진아의 개념을 학업 수행에 있어 곤란을 느끼는 모든 학생으로 정의하고 있습니다. 이것은 학습곤란(learning difficulty)의 원인이 개인 내적이든, 외적이든, 또는 그들의 지적 능력이 정상적 수준이 아니든 상관없이 어떤 학생이 학습 장면에서 어려움을 갖고 있다면 교육자는 이 학생들 모두에게 관심을 갖고 교육을 해야 하기 때문입니다.

학습부진 현상에 대한 각종 이론과 이런 이론들을 기초로 한 현장 교육법을 담은 텍스트. 학습부진아의 개념과 원인, 행동특성들과 그를 객관적 관찰하고 평가하는 방법, 학습부진아의 선별과 진단법, 교수·학습전략, 쓰기·수학·사회적 기술 교육법 등 구체적인 교육방법까지 체계적으로 다루었습니다.


ㅁ목차

1장 학습부진의 개념 및 연구 동향
1. 학습부진의 개념 및 연구 동향
2. 학습장애의 개념 및 연구 동향
3. 학습부진 개념의 재정립
4. 학습부진아 교육을 위한 시사

2장 학습부진의 원인
1. 발달심리학적 원인
2. 인지적 원인
3. 정의적 원인
4. 환경적 원인
5. 수업 관련 원인

3장 학습부진아의 행동 특성
1. 인지적 특성
2. 정의적 특성
3. 학습부진아의 유형별 행동특성

4장 학습부진아의 선별 및 진단
1. 학습부진아 진단 모형
2. 학습부진아 선별 및 진단도구
3. 선별 및 진단의 문제점 및 교육적 시사

5장 학습부진아를 위한 교수-학습전략
1. 일반적 교수-학습전략
2. 구체적 교수-학습전략

6장 학교 현장에서의 학습부진아 평가
1. 서론
2. 등급화의 문제점
3. 전통적 평가와 수행평가
4. 수행평가방법
5. 학습부진 학생과 표준화 검사
6. 학습부진 학생의 성취를 평가하는 다양한 방법

7장 학습부진아의 읽기 지도
1. 읽기능력의 발달
2. 읽기 문제의 본질
3. 학습부진아의 읽기와 관련된 인지적 특성
4. 읽기 문제의 진단과 읽기능력 측정
5. 학습부진아의 읽기지도

8장 학습부진아의 쓰기 지도
1. 쓰기의 본질
2. 쓰기의 개인차와 학습부진아의 쓰기 문제
3. 쓰기 지도방법

9장 학습부진아의 수학 지도
1. 학습부진아의 수학학습
2. 사칙연산의 지도
3. 효과적인 수학 지도지침
4. 수학 학습부진아의 진단 및 지도 사례

10장 학습부진아의 사회적 기술 지도
1. 사회적 기술의 개념
2. 사회적 기술 모형
3. 사회적 기술 지도방법

11장 학습부진아를 위한 가족과 교사의 역할
1. 학습부진아와 가족
2. 부모의 역할
3. 교사의 역할

12장 학습부진아 교육에 대한 정책적 지원
1. 기초학력 신장교육의 필요성
2. 학습부진아의 현실적 개념 및 지도실태와 교사의 인식
3. 학습부진아 지도의 주요 문제점과 대안
4. 학습부진아 교육에 대한 정책적 지원전략
5. 요약 및 결론


ㅁ저자소개

김선
독일 쾰른대학교 교육학과(교육학 박사, 교육심리 전공)
현 연세대학교 의과대학 의학교육학과 조교수

김경옥
고려대학교 대학원 교육학과(교육학 박사, 교육심리학 전공)
현 도로교통안전관리공단 교통과학연구원 수석연구원

김수동
고려대학교 대학원 교육학과(교육학 박사, 교육심리학 전공)
현 한국교육과정평가원 책임연구원

이신동
고려대학교 대학원 교육학과(교육학 박사, 교육심리학 전공)
스탠포드 대학교 Post-doctoral(교수이론)
현 순천향대학교 교육과학부 부교수

임혜숙
호주 뉴 사우스 웨일즈 대학교 대학원(교육학 박사, 교육심리학 전공)
현 경희대, 가톨릭대 강사
학습상담 전문가

한순미
숙명여자대학교 대학원(교육학 박사, 교육심리학 전공)
현 숙명여대, 인하대 강사