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| 품명 | 교육의 사회학적 이해(4판) |
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| 상품코드 | P0000HBA |
| 주문수량 |   |
| 분류 | 도서 |
| 저자 | 김천기 |
| 발행일 | 2013-08-30 |
| ISBN | 978-89-997-0189-4 93370 |
| 판형 | 4x6배판 |
| 제본 | 양장 |
| 페이지 | 336p |
| 결제수단 | 카드 결제, 무통장 입금 / 공기관 후불, 적립금, 실시간 계좌이체 |
| 판매값 | 18,000원 (면세) |
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| 교육의 사회학적 이해(4판) |
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| 교육사회학에서 현실을 말하는 언어가, 일반 민중에게는 절망의 언어가 되고 있는 것은 아닐까? 현실을 안다는 것은 무엇을 뜻하는 것일까? 변혁과 개혁의 열정? 아니면 냉소와 절망? 현실을 무력하게 수용하는 교육에서 희망의 언어를 어떻게 말할 수 있는가? 절망을 넘어서 희망을 불어넣는 교육적 언어는 무엇일까? 공허한 희망이 아니라 참된 희망을 말할 수 있는 언어를 우리는 가지고 있는가? 이런 고민은 이번 네 번째 개정판을 내면서 더욱 커지게 됩니다. 네 번째 개정판에서는 특히 신자유주의 교육개혁에 관한 내용에서 상당한 변화를 두었습니다. 세 번째 개정판에서 충분히 다루지 못한 내용의 보완도 필요했고, 사회의 변화에 맞추어 지속해서 자료를 보충하는 것도 필요했습니다. 그것은 그만큼 우리 사회에 많은 변화가 있었다는 것이고, 그것에 대한 교육사회학적 관심이 매우 커졌다는 뜻이기도 합니다. 이번 개정판에서는 부족한 부분을 더욱 충실히 보완하고, 독자가 좀 더 읽기 편하도록 노력하였습니다. 그래도 미진한 부분이 있어 전체적으로 미완의 느낌이 남아 있습니다. 그래도 이렇게나마 개정판을 낼 수 있었던 것은 저자로서 갖는 당연한 책임감이 발동한 것이기도 하였지만, 그것도 사회적 에너지가 있었기에 가능했습니다. 사람이 자신의 개인사나 내면세계에 한정되지 않고 더 넓은 사회세계로 관심을 펼치고, 분석하고 그것을 교육사회학적 언어로 표현하는 데는 또 다른 정신 에너지가 필요한 것입니다. 나의 시간과 정신을 쏟아도 아깝지 않은 교육학과 교육사회학의 역서들이 있다는 것이 다행이고 행복이었습니다. |
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| 제1장 ■ 현실교육, 어떻게 이해할 것인가? 제2장 ■ 사회화와 선발 1. 기능주의 2. 사회화 3. 선 발 4. 기능주의의 퇴조와 신기능주의의 부상 제3장 ■ 불평등 재생산 1. 갈등이론 2. 마르크스적 재생산 이론 3. 재생산 이론 평가 4. 사회영역-사회적 행동 이론: 자본주의와 민주주의의 갈등 탐색 제4장 ■ 능력의 사회적 구성 1. 능력과 IQ 2. 학교에서의 능력형성 3. 학업성취의 결정요인들 4. 대학입학전형에서의 능력의 정의 5. 능력의 신장과 인간의 상호관계성 제5장 ■ 교육의 기회균등과 교육평등 1. 교육평등의 원리 2. 교육평등과 교육정책 3. 학업성취와 교육기회 분배의 불평등 4. 평등교육과 엘리트 교육의 대립 5. 교육평등의 원리와 고교평준화 논쟁 6. 평준화제도의 불평등성 논쟁 제6장 ■ 사회불평등과 교육 1. 사회불평등에 대한 관점 2. 교육과 사회이동 3. 사회이동의 개념과 명제 4. 교육의 효과에 관한 기능론적 연구 5. 교육과 사회이동에 대한 갈등론적 관점 6. 교육의 사회불평등 재생산 효과: 국내 연구 7. 사회양극화와 교육 8. 사회양극화 해소를 위한 교육적 방안 제7장 ■ 학교에서의 사회적 상호작용 1. 상호작용: 현상학적 관점 2. 교사와 학생 간의 상호작용 3. 학생의 적응양식 4. 교사의 생존전략과 방어적 수업 5. 낙인과 상호작용 6. 낙인과 일탈 제8장 ■ 교육과정사회학 1. 교육과정사회학의 발전 2. 해석학과 지식사회학 3. 교육과정사회학과 잠재적 교육과정 4. 문화재생산 이론 5. 학교지식과 문화적 헤게모니 6. 수준별 교육과정 논쟁 제9장 ■ 국가, 시민사회와 교육통제 1. 국가이론 2. 국가와 교육통제 3. 관료적 통제에서 시장통제로 4. 교육의 민주화: 시민사회의 참여 제10장 ■ 한국교육체제의 성격 1. 교육개혁의 정치적, 교육사상적 맥락 2. 새로운 교육이념의 모호성 3. 이원적 학교체제로서의 6-3-3제와 교육기회균등 이데올로기 4. 교육과정 개혁과 교육과정 트랙 5. 정치사회화를 위한 교과서 내용 통제 6. 결 론 제11장 ■ 신자유주의와 교육개혁 1. 신자유주의란 무엇인가 2. 시장논리, 학교의 장에 적합한가 3. 한국교육의 신자유주의화의 성격과 의미 4. 신자유주의적 교육정책의 예 제12장 ■ 공교육의 대안적 접근 1. 낭만주의: 대안학교와 학습조직망 2. 신마르크스주의: 경제와 교육의 민주화 실현 3. 신자유주의 교육개혁의 타파 4. 포스트모더니즘: 교육의 다양화와 특수성 5. 생태주의: 상생의 교육 |
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| 김천기 전북대학교 대학원 교육학과 석사 미국 Georgia State University 박사 캐나다 University of Toronto 객원교수 국가고시위원(행정고시, 5급·7급 승진시험 출제위원) 현 전북대학교 사범대학 교육학과 교수 현 한국교육사회학회장 현 한국교육사회학회 편집위원장 |
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