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품명 아스퍼거 증후군 성공적인 통합교육을 위한 전략
상품코드 P0000FFU
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< 아스퍼거 증후근 >
성공적인 통합교육을 위한 전략

저자 :

Brenda Smith Myles

역자 :

이소현

발행일 :

2006-09-05

ISBN :

978-89-5891-341-2 93370

정가 :

16,000원

페이지 :

304p

판형 :

크라운판

제본 :

양장

소개

아스퍼거 증후군은 우리나라는 물론 전 세계적으로도 잘 알려지지 않은 장애로 『정신장애 진단 통계 편람』에도 1994년에야 포함된 질병이입니다. 그동안 이에 대한 연구가 이어졌지만 아주 복잡한 장애로 명확하게 밝혀진 것이 거의 없어 아스퍼거 장애를 가진 학생은 물론 그들의 부모, 교사 모두 그 어려움이 많았습니다.
 이들의 대부분은 지능과 신체적인 활동에서 문제를 거의 보이지 않기 때문에 일반학급에서 교육을 받게 되지만 일반학생과는 종종 다른 모습을 보여 ‘이상한 아이’로 낙인찍혀 적절한 지도 없이 방치되어 왔습니다. 이들을 이해하고 적절하게 교육을 실시한다면 일반인과 다름없는 자신의 능력을 발휘할 수 있는 한 명의 사회구성원으로 키워 낼 수 있으므로 이들에 대한 이해와 적절한 교육이 필요합니다.
 이런 상황에서 출간된 이 책은 아스퍼거 증후군에 대한 의학적인 지식이나 교육방법론에 대한 근본적인 철학 등의 기초 지식보다는 아스퍼거 증후군을 지닌 학생들이 일반학교에 잘 적응하고 성공적인 사회 진출을 하기 위해서 요구되는 자원의 구체적인 방법들을 설명하고 있어 교육 현장에서 실제적인 유용한 지침서가 될 것입니다.

§원서 : Children and Youth with Asperger Syndrome : Strategies for Success in Inclusive Settings §

목차

서장 아스퍼거 증후군 아동 및 청소년의 특성
1. 아스퍼거 증후군의 판별 및 장애진단
2. 사회성 및 의사소통 특성
3. 행동 및 정서적 특성
4. 지능 및 인지적 특성
5. 학업 특성
6. 감각 특성
7. 운동기능 특성
8. 요약

1장 일반교육 환경에서의 성공을 위한 적합화
1. 기대되는 행동
2. 기대에 대한 일관성 및 분명한 의사소통
3. 실제 상황에서의 기대
1) 교사에 대한 반응
2) 또래와의 상호작용
3) 자기 조절
4) 학급에서의 수행
4. 요약

2장 환경 수정
1. 아스퍼거 증후군 학생에 대하여 알기
2. 아스퍼거 증후군 학생의 능력 강화하기
3. 학교 환경
1) 교실 배치
2) 나만의 공간
3) 감각적 필요
4. 시각적 지원
1) 시간표
2) 목 록
3) 신호 및 단서
4) 지 도
5. 관리 전략
1) 3단계 과정
2) 3단계 관리 전략
6. 요약

3장 학업적 수정
1. 예측가능성 및 쓰기
1) 미리 보여 주기
2) 쓰기와 아스퍼거 증후군
2. 학생의 강점과 교육과정의 병합
3. 학습 과정의 단계
1) 정보 전달하기
2) 정보 관리 및 학습하기
3) 학습한 내용 보여 주기
4. 요약

4장 정서 및 행동 지원
1. 기능 진단
2. 탠트럼, 분노, 탈진의 주기
1) 전조 단계
2) 분노 단계
3) 회복 단계
3. 안정시키기
1) 단기 전략
2) 장기 전략
3) 자폐 범주성 장애 학생을 진정시키기 위한 5단계 전략
4. 요약

5장 사회적 기술 지원
1. 잠재적 교육과정
2. 사회적 전략
1) 교수
2) 해석
3) 코칭
3. 요약

6장 보조공학 지원
1. 보조공학의 정의
1) 보조공학 서비스
2) 교수공학
2. 보조공학 선정 방법
1) SETT 체계
2) 진단 도구
3. 보조공학 해결책
4. 공학 해결책
1) 사회적 상호작용 해결
2) 관리 기술
3) 교실 수업
5. 요약

7장 전환교육
1. 활동 및 환경 간 이동
2. 자아 개념과 전환
3. 성공적인 일과 전환을 위한 일반적인 전략
4. 개별화 교육 계획/전환 계획 회의
5. 개인 파일 작성하기
6. 전환 서비스 계획하기
1) 고등교육
2) 통합 고용
3) 성인 서비스
4) 독립적인 삶
5) 지역사회 참여
7. 요약

저자소개

§ 브렌다 스미스 마일즈 박사(Brenda Smith Myles, Ph.D)는 캔자스 대학(University of Kansas)의 특수교육과 조교수로 아스퍼거 증후군과 자폐 전공 대학원 프로그램의 공동 소장직을 맡고 있습니다. 마일즈 박사는 아스퍼거 증후군 및 자폐와 관련된 많은 논문과 저서를 집필하였으며, 주요 저서로는 미국자폐협회(Autism Society of America)의 우수 저서상을 수상한 『아스퍼거 증후군과 어려운 순간들: 탠트럼, 분노, 탈진을 위한 실제적인 해결책(Asperger Syndrome and Difficult Moments: Practical Solutions for Tantrums, Rage, and Meltdowns)』(공동저자: Southwick)과 『아스퍼거 증후군과 청소년기: 성공적인 학교생활을 위한 실제적인 해결책(Asperger Syndrome and Adolescence: Practical Solutions for School Success)』(공동저자: Adreon) 등이 있습니다. 마일즈 박사는 ‘자폐 연구 및 맵 서비스 기관(Organization for Autism Research and Maap Services, Inc.)’을 포함한 몇 개의 이사직을 맡고 있습니다. 또한 특수교육 분야에서 두 번째로 큰 논문집인 『학교와 클리닉에서의 중재(Intervention in School and Clinic)』의 편집위원으로 일하고 있습니다.

역자소개

§ 이소현 박사는 현재 이화여자대학교 사범대학 특수교육과 교수로 재직 중입니다. 이화여자대학교 사범대학 특수교육과, 샌프란시스코 주립대학 대학원(MA), 밴더빌트 대학교 대학원(Ph. D.)을 졸업하고 자폐아 교육기관인 프린스턴 아동발달연구소에서 근무하였습니다. 현재 한국유아특수교육학회의 회장직을 맡고 있으며, 한국특수교육학회, 한국자폐학회, 한국육아지원학회 등 다수의 학회에서 이사 및 편집위원으로 활동하고 있습니다. 주요 저서 및 역서로는 『장애영유아를 위한 교육』(이화여자대학교 출판부, 1995, 2003), 『교육 및 임상현장 적용을 위한 단일대상연구』(학지사, 1998), 『장애유아 통합유치원 교육과정』(학지사, 2001), 『유아특수교육』(학지사, 2003), 『자폐 범주성 장애』(시그마프레스, 2005), 『특수아동교육-2판』(학지사, 2006) 등 다수가 있습니다.

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