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교사를 위한 응용행동분석
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분류 : 도서
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 <교사를 위한 응용행동분석>
저   자 : Paul A. Alberto, Anne C. Troutman
역   자 : 이효신
발행일 : 2007-08-30
ISBN : 978-89-5891-513-3 93370
정   가 : 23,000원
페이지 : 576p
판   형 : 4x6배판
제   본 : 반양장

ㅁ소개

우리나라에서도 요즘 특수교육 분야에서 응용행동분석 연구설계의 활용이 점차 증가하고는 있지만 이를 체계적으로 소개한 관련 문헌은 여전히 부족한 실정입니다. 이런 상황에서 출간된 이 책은 교사가 강의에 따라 학생들에게 행동 변화 과제를 부여할 수 있도록 구성되어 있습니다. 책의 내용은 표적행동 규정하기와 자료수집 및 그래프그리기 그리고 실험설계 선택하기에서부터 기능 분석을 하기 위한 결과 확인하기, 선제자극 확인하기 그리고 변화된 행동의 일반화로 진행됩니다. 다른 교육 방법에 확고한 기초로 작용할 수 있는 가르치는 기술의 기초를 제공하는 데 목적을 두고 집필된 이 책은 응용행동분석 연구설계를 폭넓고 깊이 있게 다룬 전문서적이면서도 동시에 삽화와 사례 등을 이용해 알기 쉽게 구성되어 있어 응용행동분석의 이론과 실제를 알고자 하는 많은 분에게 실질적인 도움을 줄 것입니다.

원서: Applied Behavior Analysis for Teachers (7th Ed.)


ㅁ목차

♠ 제1장 응용행동분석의 근원
1. 설명의 유용성
- 생물리적 설명
- 생화학적 설명
- 생물리적 및 생화학적 설명의 유용성
2. 발달적 설명
- 정신분석 이론
- 인지발달단계 이론
- 발달적 설명의 유용성
3. 인지적 설명
- 인지적 설명의 유용성
4. 행동주의적 설명
- 정적 강화
- 부적 강화
- 벌
- 소 거
- 선제자극 통제
- 기타 학습 원리
- 행동주의자의 과제
- 행동주의적 설명의 유용성
5. 행동주의의 역사적 발전
- 역사적 선례
- 철학적, 심리적 선제자극

♠ 제2장 행동 목표 준비하기
1. 정의 및 목적
- 행동 추출
2. 교육 목적
- 목적 세우기
3. 행동 목표의 구성요소
- 학습자 확인
- 표적행동 확인
- 중재조건 확인
- 수용 가능한 수행 준거
4. 행동 목표 양식
5. 기초적 행동 목표의 확장
- 반응력의 체계
- 학습 수준의 체계
- 제한적인 학습자를 위한 학습 수준
6. 행동 목표와 IEP
- 개별화전환계획
- 행동중재계획

♠ 제3장 자료수집 절차
1. 이론적 설명
2. 체계 선택
3. 일화 보고
- 일화 보고 구조화하기
4. 영속적 산물 기록
5. 관찰기록 체계
- 사건기록법
- 간격기록법과 시간표집법
6. 지속시간 및 반응시간 기록법
- 지속시간 기록법
- 반응시간 기록법
7. 이 모든 것이 어떻게 이루어질 수 있는가
8. 자료수집 체계의 요약
9. 신뢰도
10. 자료수집 및 관찰자 간 신뢰도에 영향을 미치는 요인

♠ 제4장 그래프로 나타내기
1. 선 그래프
- 선 그래프의 기본 요소
- 자료를 그래프로 전환하기
2. 그 밖의 그래프 그리기 규칙
3. 누적 그래프
4. 막대그래프

♠ 제5장 단일대상설계
1. 변인과 기능적 관계
2. 설계의 기본 범주
3. 단일대상설계
- 기초선 측정
- 중재 측정
- 실험 통제
4. AB 설계
- 실 행
- 그래프 그리기
- 설계 응용
- 장점 및 단점
5. 반전설계
- 실 행
- 그래프 그리기
- 설계 변형
- 연구 적용
- 수업 적용
- 장점 및 단점
6. 준거변경설계
- 실 행
- 그래프 그리기
- 연구 적용
- 수업 적용
- 장점 및 단점
7. 중다기초선설계
- 실 행
- 그래프 그리기
- 연구 적용
- 수업 적용
- 장점 및 단점
8. 교대중재설계
- 실 행
- 그래프 그리기
- 연구 적용
- 수업 적용
- 장점 및 단점
9. 조건변경설계
- 실 행
- 그래프 그리기
- 연구 적용
- 수업 적용
- 장점 및 단점
10. 단일대상설계의 평가
- 결과분석
- 그래프의 시각적 분석
- 참고사항

♠ 제6장 행동변화를 위한 가설 설정: 기능평가와 기능분석
1. 행동과 그 기능
2. 행동지원계획
3. 행동지원계획의 작성

♠ 제7장 행동을 증가시키는 후속반응
1. 정적 강화
- 효과적인 강화인자 선택하기
- 강화인자의 유관성 확립하기
- 즉각 강화하기
- 강화인자의 형태
2. 계 약
3. 강화인자 관리의 여러 형태
- 집단 유관과 또래 중재
- 강화 스케줄
4. 부적 강화
5. 자연 강화

♠ 8장 행동을 감소시키는 후속반응
1. 행동 감소를 위한 수준별 대안
2. 수준 I: 강화중심 전략
- 저행동률 차별강화
- 다른 행동 차별강화
- 대체행동 및 양립불가 행동 차별강화
- 비유관 강화
3. 수준 II: 소거
- 지연반응
- 비율 증가
- 관심 통제
- 소거유발 공격
- 자발적 회복
- 모방 혹은 타인에 의한 강화
- 일반화 제한성
4. 벌
5. 수준 III: 바람직한 자극의 제거
- 반응대가 절차
- 타임아웃 절차
6. 수준 IV: 혐오자극의 제시
- 혐오자극의 형태
- 혐오자극의 단점
7. 과잉교정
- 복원 과잉교정
- 긍정연습 과잉교정

♠ 제9장 차별강화: 선제자극 조절과 형성
1. 행동에 영향을 미치는 선제자극
2. 자극 통제를 위한 차별강화
3. 변별의 원리
- 변별훈련
4. 촉 구
- 언어적 촉구로서의 규칙
- 언어적 촉구의 지시
- 언어적 촉구로서의 힌트
- 자기 작동의 언어적 촉구
- 시각적 촉구
5. 모델링
6. 신체적 안내
- 기타 촉각적 촉구
7. 용 암
- 보조 줄이기
- 단계적 안내
- 시간지연법
- 도움증가법
- 촉구 용암 방법의 효과
- 효과적인 촉구
8. 복합적 행동 가르치기
- 과제분석
- 연 쇄
- 연쇄를 가르치는 방법
9. 형성을 위한 차별강화

♠ 제10장 변화된 행동의 일반화
1. 일반화
- 자극 일반화
- 유 지
- 반응 일반화
2. 일반화 훈련
- 훈련하고 기대하기
- 연속적 수정
- 자연적 유지 유관의 소개
- 충분한 실례로 훈련
- 느슨한 훈련
- 구별할 수 없는 유관 사용
- 공통적인 자극으로 프로그램 구성
- 일반화 중재와 일반화 훈련

♠ 제11장 자신의 행동을 관리하도록 가르치기
1. 일반적인 경험
2. 자신의 행동을 관리하도록 학생을 준비시키기
- 목적 설정
- 자료의 자기 기록
- 자기 평가
- 자기 강화
- 자기 벌
- 자기 교수
3. 장애 학습자를 위한 자기 관리
4. 경도장애 학습자를 위한 자기 관리
5. 경계선 학생을 위한 자기 관리

♠ 제12장 응용행동분석 절차의 책임 있는 적용
1. 응용행동분석에 관한 관심
- 다른 절차와의 혼동
- 논쟁적 절차에 대한 반응
- 강제에 관한 염려
2. 응용행동분석 절차의 윤리적 사용
- 치료적 환경
- 개인의 복지가 최우선 목적인 서비스
- 유능한 행동분석가에 의한 치료
- 기능적 기술을 가르치는 프로그램
- 행동적 사정과 지속적인 평가
- 이용할 수 있는 가장 효과적인 치료 절차
3. 책무성
4. 이론 아니면 요리법?


ㅁ저자소개

Paul A. Alberto
조지아 주립대학교 교수

Anne C. Troutman
멤피스 대학교 교수


ㅁ역자소개

이효신
대구대학교 대학원 특수교육학과 석·박사
대구대학교 유아특수교육과 교수

ㅁ주요 역서『행동수정』, 『최신특수교육』, 『발달적 치료 발달적 교수』

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